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36岁的陈女士在研究生考生开考前,因未带身份证下跪恳求先进考场遭拒,此后该女子收到家人送来的身份证,又因开考已过15分钟被拒绝进考场,再次下跪请求遭拒。(1月16日《华商报》)

美国有句流行俗语:“Who’syourdaddy?”直译过来就是“你爸爸是谁?”,通常表达的是一种居高临下的态度。而一句“我爸是李刚”,虽然“出典”不同,却有着极其相似的潜台词。这句话警醒我们,无论是“官二代”还是“官一代”,抑或是其他更多人,在他们的价值观中,都应亟需补上这样三堂课,那就是:对人民权力的敬畏、对国家法律的遵守、对他人生命以及其他权利的尊重。(陆一波)

梅文博认为,目前,中外合作办学项目繁多、鱼龙混杂,考生和家长在选择中外合作办学项目时,应该主要考虑以下几方面因素:首先是自身的外语能力,其次要关注中外合作办学项目是否经过合法审批,最后通过向在读学生咨询等多种方式了解实际办学情况。中外合作办学项目的费用相对较高,考生和家长要结合自身的家庭经济条件慎重选择。此外,办学地点、学习年限、成绩评定方法、文凭信誉度等也是考生和家长在选择时需要考虑的因素。

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  “导学式”的全称是“导学式知识结构”。该教学模式有两大特点:“导学”和“知识结构”。它着重强调发挥教师的主导作用和学生的主体地位,目的在于通过认识知识结构,培养学科能力,体现“教为主导、学为主体、思维训练为主线”的教学原则。其理论依据是布鲁纳的“结构主义”、布鲁姆的“目标教学”及现代信息论、控制论。  导学  导学是教学的起始环节。教师依据教学内容,采用灵活的方式,将学生的注意力引导到探求新知上来,收到“课伊始、趣亦生”的效果。同时,使学生明确学习目标。学习目标应是依据教学内容设计的、有思考价值的问题,难度适中,做到由浅入深,层层推进。学习目标可采用口述、投影、讲义、小黑板等形式展示给学生。如教学《金和南宋的对峙》,采用录像导入法。师问:“谁到过杭州西湖?”生答:“没有!”“那我们现在就去风景秀丽的西子湖畔游览一番!”教师放录像,伴随着西湖景点的变化作简单介绍,当电视屏幕上出现岳王庙和岳飞墓前的4个铁铸跪像时,画面暂停。教师指着画面问:“大家知道岳王庙是为谁建的?”“为岳飞建的!”教师又指着岳飞墓前的两个跪像问:“这一男一女是谁?”“是秦桧夫妇!”……经过引导与介绍,教师出示教学目标:①南宋建立(时间、定都、建立者)。②北方抗金义军中最著名的一支及其活动地点、影响。③南宋4位抗金将领及其主要抗金事迹。④岳飞为什么受到后人的尊敬?岳飞是不是“民族英雄”?为什么?⑤宋金和议(时间、内容、影响)。由此,学生带着好奇心进入探究阶段。  探究  探究是中心环节,包括两个步骤:一是围绕目标中的问题引导学生读书、思考、讨论,教师参与学习活动,了解学习情况,发现存在的问题;二是教师把发现的问题加以归纳,并鼓励学生提出新问题,组织课堂讨论,学生难以解决的问题,教师予以点拨指导,使问题得以解决。  在上述5个教学目标中,①②③⑤属显性知识,学生阅读教材后一般都能自己解决。对目标④的前一问“岳飞为什么受到后人的尊敬”,学生通过阅读教材、插图及讨论,也基本上能达成共识。对后一问“岳飞是不是‘民族英雄’”,对此,教师适当点拨:教材上只称岳飞是“抗金将领”而不称其为“民族英雄”,其理由是:我们主张把代表中华民族利益抗击外来侵略的英雄称为“民族英雄”,像抗倭将领戚继光、打败荷兰殖民者收复台湾的郑成功就属“民族英雄”,因为他们代表的是整个中华民族的利益;宋金之间的战争是我国境内两个民族间的战争,不是中华民族抗击外来侵略的战争。通过这样点拨分析,学生对“民族英雄”这一概念得以明晰。  上述问题解决后,有学生提出疑问:“郾城大捷后,岳飞准备收复失地,直捣黄龙,这时南宋朝廷为什么在恢复有望的紧急关头,反而命令岳飞退兵呢?”这时教师不急于讲解,而是引导学生回忆前一节“靖康之难”的内容,鼓励学生积极思考,大胆发表自己的见解。通过教师引导和学生讨论,疑难得以解决。  教师在引导学生读书、思考、讨论以及质疑、释疑时,要充分了解学生学习中存在的问题,针对问题,精讲点拨;要特别重视学习方法的指导,注重培养学生自主学习的能力。在指导时,要切实把握时机,该隐则隐,该显则显,不可包办代替或放任自流。  整合  整合是对整个教学内容的归纳概括,是一节课的“点睛之笔”。教师首先要注意引导学生对所学内容加以归纳,发掘知识间的内在联系,梳理知识线索,提炼出教学内容的精要;然后注意揭示本节教学内容与前后知识的关联,使学生将新学的知识升华到一个更高的层次。该环节重在体现本模式的第二大特点——知识结构。  检测  检测是检查目标达成度的重要环节。教师应依据教学目标精心设计习题,通过各种方式如口述、投影、讲义、小黑板等展示给学生,根据学生对习题的完成情况,判断教学目标的达成度。对学生在知识掌握或学习方法上存在的不足,进行有针对性地补偿教学,直至教学目标最终完成。  《中国教育报》2006年4月28日第5版

读一本好书就是与一个高尚的人谈话。然而,当一个人面临太多选择的时候,判断和抉择就成了难题。在繁荣的少儿图书市场上判断一本书的价值、选择一本可读的书,对未成年人来说并不是一件容易的事。正是基于为读者找好书的目的,新闻出版总署再一次组织青少年教育研究学者、少年儿童文学作家、出版界专家以及市场营销人员精心遴选,向全国青少年推荐百种优秀图书,希望最优秀的精神产品能进入青少年的视野,丰富他们的阅读生活。

近日,记者查阅武汉市2010至2011学年教学安排发现,高中放假安排在2011年1月20日(农历腊月十七),离春节不到15天,正是春运高峰。

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与会专家对《生命第一——512大地震现场纪实》给予了高度评价,认为这是众多反映汶川大地震作品中一部融真实性、文学性和可读性为一体的优秀作品。作者紧扣生命主题,通过自己的现场采访和亲身感受,向读者描述了地震给灾区人民带来的巨大损失和抗震救灾中那些可歌可泣的生命赞歌,作品尤其突出了地震对人类生命的毁灭性摧残和在这过程中那些生者所经历的情感痛苦和崇高行为,同时以惨痛和深刻的事例警示所有活着的人们如何珍惜生命、爱护好地球生命的重要性。正如作者所言:“大地震让所有的生命显得高尚。”

单词:这个时候,新大纲的单词至少应该已经复习过2遍了。现在应该对大纲里面的带星号*的名词,动词以及以前复习中遇到的不熟练词汇进行全面突破。筛选掉简单常用的单词后,建议每天复习50-80个词汇,进行巩固。注意对已经复习过的单词进行不定期的抽查式考核。把单词做成小卡片,随身带着,随时复习。按照复习总量每周进行考核。

“十二五”期间,我们将把爱因森集团成熟、规范的办学模式引入贵州,把贵州工商职业学院建成一所有影响力、有信誉、有实力的高等职业院校,为贵州人民服务。

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获得今年高考重庆文科成绩最高分的何川洋涉及少数民族加分造假,被由重庆市联合调查组查出。其父何业大是巫山县招办主任,已因少数民族加分造假被严肃处理。根据有关部门规定,重庆文科状元何川洋有可能被取消录取资格。数万名网友就何川洋到底该受到何种处理、该不该被录取,展开激辩。(6月28日《成都商报》)

“以培养高素质教师、造就未来教育家为目标,同时具备胜任农村义务教育学校教学任务的能力”说明了华东师大对免费师范生的期望。而为达到这一期望,华东师大给自己明确的任务是:“培养师范生具备适应新课程改革要求与不同教育教学环境的能力,具备组织、设计课程的能力,以反思、探究为核心的教学研究能力与开展研究性学习的能力和教育技术整合的能力,把握基础教育改革发展的脉络,提高解决基础教育实际问题的能力。”

通过采访显示,很多高校毕业生对市劳动保障部门颁发的失业证的重要性至今仍不清楚,从而忽视了办理。

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订教材前对教材的价格、出版社等重要信息全部缺失是导致学生对教材不满意的原因。有同学提议,学校给学生订书之前应把书的价格,出版社,作(编著)者公布,让学生通过网络或其他渠道了解教材基本情况后再决定买还是不买。“这样我们交书费也会交得心甘情愿。而不是像现在这样,在一无所知的情况下订了书,结果却成了这个样子。”一名同学说。

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责任编辑:左移湘

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