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今后6年,该中心将重点关注不发达国家和地区农村全民教育的质量,关注农村职业教育和移民子女教育等,将重点集中在国际社会关注的信息技术在农村教育与农村发展中的应用等领域;扩大中心在中国与其他国家和地区的布点和网络建设,加强中心在“南-南合作”促进农村教育和农村发展中的纽带作用。还将针对性地策划和组织面向非洲的培训,积极参与中国政府援建非洲百所学校的项目实施。

“不妨在高中所学的内容基础上,多一些题型的变化来考察学生,而不是考他们完全陌生的内容,这样即使他们想发挥也根本无计可施。”在小陈看来,超纲题对学生而言,有失公平。尽管有种说法认为,题目超纲,对所有上海学生都是一样的,但实际情况却是,现在部分本市中学抢先一步,考前特别为学生补习全国教材内容,因此,有同学也颇有微词,“这不是逼迫大家都要‘加餐’吗?”

童年应是一首歌,童年应是一份美好的回忆,童年应该充满快乐、自在、纯真。但随着时代的发展,孩子的童年更多的充斥的却是繁重的作业压力,还有各种补习班、各式各样的特长班,孩子的童年被“篡改”了,再加上受信息社会的影响,各种信息不加选择地灌入孩子的大脑,他们的童年也被污染了。所以,“找回童年”这道作文题目,能引起学生的强烈共鸣,说出自己的心声。但审题时需注意,本作文题目的侧重点是“找回”,在作文时一定要围绕这个方面来写。

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今年高考作文命题的进步,首先体现在开放与限制的结合上。以北京卷为例,在给出“细雨湿衣看不见,闲花落地听无声”两句写景佳句之后,用五种不同理解为考生搭建了一个打开思路、选择角度的宽阔平台;五种理解之后的省略号,又为考生立意提供了更自由的空间,此为“开放”。但无论立意点有多少,都必须来自于两句诗;如果把两句诗弃置一旁,随心所欲地去另起“炉灶”,就有跑题之嫌。这就是“限制”。

为认真学习贯彻党的十七大和十七届三中全会精神,深入实践科学发展观,重点围绕基础教育、职业教育,总结2008年全省教育工作,分析、研究全省教育事业面临的形势和任务,积极谋划,部署2009年全省教育工作,2月11日,安徽省教育厅在合肥召开2009年度全省教育工作会议。省委教育工委书记、省教育厅厅长程艺作重要讲话,省教育厅副厅长江春主持会议,在肥委厅领导,全省各市教育局长和办公室主任,委厅机关处室和事业单位负责人参加会议。

因教室少,陆冬梅给孩子们上课时,只能采取复式教学,即上到一年级的课,别的年级的同学就坐在座位上做作业;待轮到别的年级上课,一年级的学生就做作业。大界分校目前开设了语文、数学、思想品德、社会、美术、音乐、体育、劳动8门课程,和校部一样,一个科目都不落。这就意味着,陆冬梅一个人得包揽所有课程,俨然一位“全能老师”。但她坦言,因个人能力有限,她给孩子们上课时,只是侧重于教语文、数学这两门基础课,至于体育、音乐、美术等课程,由于学校没有相应的教学设备及条件,她很难兼顾全面,只是偶尔教孩子们唱些简单的歌曲、画些简单的图画。上体育课时,她只能带孩子们在教学楼前的空地上做做游戏、跑步做操。

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一次,在父亲的工厂实习,周佼在画德国进口产品的三视图时,将原本位于中间上下盖板外圈的保护装置画到了底部,父亲看到后就指正了她的错误,但是这却引起了周佼的思索。

  记者在校园里随机采访了几位家长,他们表示,到公办学校读书,学费如果只是贵几百元还是可以接受的。

王凤竹能说一口流利的英语,讲起话来声音洪亮,滔滔不绝,熟悉的朋友称她为“开心果”。今年8月在德国举行的联合国环境规划署会议,有145个国家、地区的180多名代表参加。王凤竹与韩国人讲韩国影星Rain,与巴西人谈足球明星卡卡……不到一星期,大部分代表都认识了这位来自中国的“开心果”。

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事隔三天,温家宝就又出现在了常州市高等职业教育园,于是就有了开头时温总理说过的那句话,“知识可以改变人的命运,也决定着国家的未来。在职业学校学习,不仅要懂知识,还要掌握技能,更要学会生存。希望你们能锻炼成长为全面发展的人,用自己的本领为人民服务。”

孙云晓说:“报告中的这些内容,让我们看到了中国的进步,中国在以学生为本、调动学生学习积极性和教学管理上有了很大的进步,在向教育现代化、民主化逐步转变。”

  精致化强调学校管理的质量与效益同步提高,学校投入与产出均衡,追求学校的绩效。精致化的内在机制是学校管理者的责任心和敬业精神。没有高度的责任感、事业心,没有崇高的敬业精神,就不可能做到精细入微、周到细致、尽善尽美。精致化不仅面对现实,而且要着眼未来,要有终身负责的理念和策略,为学校持续发展精心策划,为学生生涯发展精细导航,为教师的发展精巧搭建成功舞台。(江苏省教育科学研究院教授 王铁军)

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我以前看过一本书,叫做《爱的教育》。书的作者是真正热爱自己的学生,热爱教育事业的,这本书感动过好几代人。每个学生都有不同的生长环境,有自己的性格特点,老师要做的,就是了解每个学生的特点,然后小心谨慎,因材施教。但反观我们的教育,有多少老师敢说自己做到了这一点?我们的不少老师确实很擅长“教书”,擅长语数外各种知识的灌输,但却不懂得“育人”,不知道该如何去培养孩子的人格,帮助孩子健康成长,造成很多学生智商高却情商低,以及“高分低能”。

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责任编辑:左伊

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